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                人力資源精品培訓課程(HR)
                生產管理精品培訓課程(PQ)
                物流管理精品培訓課程(SC)
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                雙贏談判技巧
                 
                目  標 人的交流是一項綜合性的藝術,每個人的性格特征往往會左右他的工作習慣和工作風格,通過這門課程的培訓,學員們將了解自己在談判風格上的優缺點,學會如何有效地進行談判的準備和計劃。學員們也將了解行為對談判過程和結果的影響,并通過嚴格的封閉式訓練,力爭達到雙贏結果。同時也可體會如何與不同風格的商業對手、同事、上司、部屬的相處之道。
                受訓對象 所有希望提高對內對外談判技巧的員工
                課程大綱

                第一天:
                    介紹課程設計結構、特點
                    練習1“選擇”(分組進行,10輪)
                    練習分析 (8個要點:目標、風險、信任、長期關系、雙贏、實力、策略、授權)
                    談判基本概念:程序、概念、種類
                    管理游戲
                    談判準備 (目標、談判話題、 優先級、界限、選擇)
                    練習2銷售談判 -準備階段(分組)
                    談判計劃步驟與策略介紹
                    練習2計劃 (分8組進行)
                    練習2談判 (分4組進行)

                第二天
                    分析練習2
                    影響行為與談判行為的功能與用途
                    數據練習
                    練習2行為反饋
                    低調反應者
                    談判中常見問題及對策
                    總結 (概念回顧、成人學習的規律)

                課程形式 - 講授 - 啟發式、互動式教學 - 小組討論 - 案例分析- 角色扮演 - 心理測驗 - 練習
                課程期間 2天
                名  額 30人以內
                開辦周期 按需要開辦
                報讀方法 參加公開課或組織內訓
                 

                內 訓 前 期 調 查 表

                (一)公司狀況
                單位全稱
                企業性質 企業職工人數
                管理層人數 主管業務
                填表人 項目負責人(簽字)
                最佳聯系方式
                (二)參訓人員狀況
                參訓人數 學歷水平
                年齡情況 職務擔當
                工作年限
                曾接受的培訓情況
                (三)課程設置與要求
                課程的內容設置建議
                累計時間天數 希望的時間安排
                對授課老師及
                授課方式的要求
                (四)與課程有關的重要問題
                希望進行的培訓
                內容有哪些?
                受訓員工在工作中主要
                存在的問題?
                針對問題,公司曾采取過
                什么措施?見效如何?

                希望通過培訓具體解決
                哪些方面的問題?

                其它需要說明的
                要求或建議?

                ①以上內容請填寫詳細、準確,以便培訓調研的分析和課程設計、講師推薦與選擇更有針對性和實效性。
                ②期望培訓內容可從我們的課程中選擇,也可以自擬題目;自擬題目最好提供詳細的解決問題清單。

                    
                   
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